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  原标题:什么都不怕的女人一个人活成了一支队伍

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國傢社會組織法人庫微信小程序正式上線 本報訊(記者 蔣若靜)近日,民政部開發設計的首款“互聯網+社會組織”移動應用產品——“國傢社會組織法人庫”微信小程序(1.0版)上線運行,為公眾辨別社會組織真偽、舉報非法社會組織、辦理相關事務提供瞭指尖新途徑。

“我一直關註黃文秀的朋友圈,經常被她對基層扶貧工作的激情和幹勁所打動,這學期的《形勢與政策》課,我以她為例,激勵學生把人生規劃融入國傢發展”,北京青年報記者瞭解到,在北師大黨委學工部老師隋璐璐所教授的《形勢與政策》中,黃文秀的事跡就放在《中國特色社會主義進入新時代青年人的使命》那一章節,PPT裡還寫著一行小字:主動將個人夢融入中國夢,讓個人夢與中國夢同頻共振,才能獲得人生出彩的機會!隋璐璐說,之前黃文秀在向她介紹工作時還提出申請,希望老師能選派校社會實踐隊到她工作的地方去看看,“沒想到這麼好的一個姑娘就這樣離大傢遠去瞭”。

新華社北京6月28日電 綜合新華社駐外記者報道:二十國集團領導人第十四次峰會28日在日本大阪舉行。國傢主席習近平出席並發表題為《攜手共進,合力打造高質量世界經濟》的重要講話。海外專傢學者認為,習近平主席的重要講話為世界經濟和全球治理把準航向,為市場增強信心,將推動各國以更好合作謀求互利共贏,攜手構建人類命運共同體,創造世界經濟更好明天。

看到小張出示的照片,黃杭斌心裡一涼。照片上的小蛇隻有玉鐲粗細,身上黑白相見,像繩子一樣纏繞在小張指尖。這正是被稱為陸地四大毒蛇之一的銀環蛇,毒性極強。“我們也找瞭醫師和浙江省蛇傷醫學會的專傢來判定,確實是這個蛇。”

在10年的時間裡,愛心傳遞資助活動早已在野雞落村傢喻戶曉。這些年,愛心團隊與社會各界共同努力先後為孩子們送去瞭許多錢款和物資,並且建立長期幫扶機制,設立“愛心基金”累計幫助幾百名孩子重回課堂。

2018年,大約百名女性針對南加大發起集體訴訟,指控廷德爾對他們實施性侵或性騷擾。今年2月,校方以超過2億美元的金額和解該案,並承諾推進校園改革,防止類似事件再次發生。

冰點特稿第1143期
無聲的25年 何興武夫婦買回便宜的一包爛菜和一包爛豆,師生們圍在一起挑揀。彭海惠/供圖何興武坐在教室後聽年輕教師講課。餘希建為低年級學生們上數學課。課間學生們在交流。 何彪給來訪的公益組織和愛心人士教簡單手語。 餘希建在刻紙畫。本版照片除署名外均為中國青年報·中青在線記者 馬宇平/攝 在巨大的聲音浪潮裡,南昌三聯特殊教育學校無聲地存在瞭25年。 學校經常因為房租問題被迫遷徙。去年,它像一枚圖釘,從地圖上的一個點被拔起,摁進現在的地方。這是它第六次搬傢。 這棟處在城鄉接合部的3層民房,在貨車、農用車、牛車、馬車奔跑的公路旁。坐在教室裡,每隔一段時間就能聽見3米外火車撞擊鐵軌的聲音。繞到學校後面,是一大片荒地,穿過黢黑的隧道,再走上10來分鐘,便到瞭另一條馬路。 周圍環境對學校幾乎沒有什麼影響。學生和老師都是聾人,他們大部分時間都待在學校,手語是這裡唯一通用的語言。 老校長何興武大多在學校需要“物資”時出門。他蹬著人力三輪車撿過菜市場的剩菜葉,拉過高新區的鋸木屑,到舊貨市場淘學校需要的二手床。 老師們不拿工資。何興武的愛人被學生們稱呼為“師母”,負責學校後勤。74歲的餘希建比何興武小2歲,在退休後加入這所學校,教語文和數學。 生於1988年的鄔凱旋在這裡待瞭16年,她從這裡畢業,又回到這裡。最年輕的教師李尚津是95後,去年在網上尋到學校的信息,抱著“改變聾人教育現狀”而來。 2006年,何興武的兒子何彪來瞭,成為這所無聲學校裡唯一一個聽說能力健全的人。他想幫父親把學校辦得好一些,“至少不要太苦”。 1 拔出鐵柵欄內側的插銷,推開一米寬鐵門,便進入瞭學校。 除瞭房東的狗和一隻乖順的貓,沒有人察覺到訪客的到來。 學生們都在3樓上課,分為低年級班和高年級班。教師李尚津講著六年級語文課文《草船借箭》,他掄圓胳膊在頭上畫個圈,左手握拳敲下右手掌心,踮起腳,喘著粗氣,佯裝奔跑,兩隻手靈活地在空中變出“曹操”“周瑜”“吃驚”“希望”等學生需要識讀的詞語。 五年級學生悶頭算著數學題,偶爾也會走神兒“聽”一段兒草船借箭的故事,興奮地打著手語回應,喉嚨裡不時發出聲音。 四到六年級的同學能與人寫字交流,但是文字與手語建構的溝通總有差別。來的人寫:“在這裡讀書開心嗎?”一個女生寫下:“在這裡讀書使我很開心。”再追問:“有什麼開心的事?”她想瞭一下,把上一句的答案又抄瞭一遍。 學生吃住都在學校。有的孩子能在寒暑假和法定節假日被父母接回傢。也有被遺忘的,隻有過年才有機會回傢。 升級和畢業都由老師考核認定。基礎不好,四年級得讀3年;進步快,一年後能跳兩級;也可能某一年,一個畢業生都沒有。 年近80歲的老校長何興武戴著老花鏡,坐在教室的最後一排聽課。“長期生活在這個特別的環境,感受不一樣。用一個詞語來說,‘我們是另類的人’就行瞭。”何興武寫道。 2 學校創辦於1994年。打那時起,周邊農村的300多個聾孩子扛著鋪蓋,陸續來到這裡。 何興武見過十七八歲、二十幾歲被送來讀一年級的聾孩子。在農村,水牛和黃牛是傢中貴重的資產,要有專人看管。這些孩子在傢裡負責放牛。每天早晨,他們將幾塊煮地瓜放進幹糧袋,太陽下山前再趕著牛回去。來上學的前一天,有孩子對著牛抹眼淚。 也有光著腳板來學校的。除瞭上課、吃飯,他們大部分時候喜歡待在操場旁的樹上或籃球架上,“像野人一樣”。 2006年第二次全國殘疾人抽樣調查數據表明,全國有殘疾人的傢庭戶共7050萬戶,占全國傢庭戶總戶數的17.80%,農村殘疾人口為6225萬人,占全國殘疾人口的75.04%。12.95%的農村殘疾人傢庭戶2005年人均收入低於683元。15歲及以上殘疾人文盲人口(不識字或識字很少的人)為3591萬人,文盲率為43.29%。 學校招收學生不設門檻。傢裡特別窮的,不收費或者學費減半,超過學齡的孩子也收,父母要外出打工,一年隻能接回傢一次的也留下。還有一些,是“傢裡多餘的人”。 何興武的兒子何彪記得,一年端午節假期,有個傢在市裡的孩子許久未見到父親,想回傢看看。能回傢的孩子老師們很少阻攔。 幾個小時後,這個請假的孩子又出現在瞭學校裡,獨自坐角落裡抹眼淚。“我繼母讓我趕快回學校去,”他用手比劃著“說”,“她說我們給學校交瞭生活費的喲,怎麼能回傢裡來吃飯。” 何彪在電話裡問這位繼母:“他不可以回傢嗎?他回傢住一晚,明天你們全傢來學校吃一星期!” 看他拿著手機情緒激動,學生拉著他的衣角,“老師,不告狀,不說瞭。” 學校還收瞭4名智力障礙孩子。最小的來時隻有4歲,患有先天性精神病,被公益組織發現時,她已被關在小黑屋裡多年,“像狗一樣”。 學費收不上來,學校窮得“賬上一直是負數”。何興武和愛人把工資都墊進瞭學校,另外3位老師也不拿工資。 徐茜茜印象最深的就是老校長的人力三輪車。多年來,為瞭省菜金,何興武蹬著車到20公裡外的蔬菜批發市場買菜——其實多數是撿些人傢不要的菜葉,每兩周去一次,往返需要4個多小時。 何興武采買回來,學生們一窩蜂圍上去幫忙。那些破菜爛葉攤在地上,學生和老師蹲成一個圈拾掇起來。 有一年開春的采購,何興武連人帶車翻在瞭路邊,菜灑瞭一地。他自己坐在辦公室擦紅花油、紅藥水。 “我作為過來人,深知聾殘人在這個無聲世界裡所受到的痛苦和無形的無奈。”何興武寫道,“為瞭這些孩子,我別無選擇。” 3 何彪第一次見到這所學校是在2005年,他從深圳回南昌省親。一片雲霧繚繞中,他打遠兒看到一條印著校名的紅色條幅懸掛在二樓。 走近才發現,白茫茫的不是霧氣,是一樓的作坊在生產膩子粉。他撩起衣服,捂住鼻子和嘴巴,眼睛瞇成一條縫,直接奔上二樓。 教室門窗緊閉,學生們在上課。他使勁砸門,試圖讓殘存著微弱聽力的父親何興武聽到。 “你們就在這種地方上課?你們活這麼大年紀無所謂瞭,孩子們還小,天天吸這個粉啊?”他沒好氣地問。 “我們這裡挺好啊。”何興武見到兒子一臉驚喜,堆著笑說,“門窗都關得好好的,不要緊。” 5月南昌的氣溫已超過30攝氏度。教室頂上的舊吊扇晃晃悠悠地轉著。 宿舍裡的床高低寬窄各不相同,沒有兩張床是一樣的。學生從傢裡帶被子。何彪捏瞭捏被子,很多被子中間空蕩蕩,頭上一點棉絮,腳底一點棉絮。有的床單舊到不能再舊,輕輕扯一下就要碎掉瞭。 午飯時,何興武留他在學校吃飯。一盆白菜燉豆腐塊,沒什麼油星。他就著父親從傢裡帶來的辣椒醬,看著孩子們吃得狼吞虎咽。 “孩子們都在長身體,你給他們吃這些真是好狠的心喲!”何彪忍不住和父親爭吵,“回去吧,別辦瞭,別把這些孩子坑死瞭。” 何彪回到深圳後不久,學校又一次被“趕走”。何彪幫父親找場地、籌措經費,還瞭之前欠下的2萬多元房租。2006年,何彪辭瞭銷售經理的工作,拎著幾個包,帶著妻子和兩歲的兒子回到瞭南昌。他找瞭份時間相對自由的工作,方便幫父親打理學校。 替父親去教育局開會,給來學校做公益活動的大學生、志願者當聯絡員和手語翻譯官,何彪成瞭學校裡唯一聽說能力正常的人。 4 讓何彪下定決心回來的,是他發現普通人輕易能做到的事,在聾兒眼中卻是“天大的困難”。 “很多孩子一年才能見父母一面,傢長都不來接,讓他們自己回去。”從學校到汽車站,再坐上回到傢鄉正確的車,對於聾啞孩子來說是一件非常難的事。何彪幫他們買好車票,送上車,再電話和他們的父母聯系。 他給每個學生都發瞭一個小牌子,上面是自己的聯系方式。何彪告訴學生,這是應急時用的,“如果你寫不好字或者人傢不懂手語,就把這個給他”。 第一個打給何彪的,是上海市一個派出所。一個畢業生離開學校,被騙進瞭一個盜竊團夥,接受審訊時什麼都不說,隻提供瞭何彪的電話。 “他也知道父母的電話,不敢說而已。”何彪又氣又恨,“這時候就知道老師比他父母還好。”他聯系孩子母親,電話那頭撂下一句“這孩子我們管不瞭”。 何彪買瞭當天下午的火車票,第二天天蒙蒙亮時,到瞭上海,把孩子接瞭回來。 何彪行伍出身,身材魁梧,說話的時候底氣十足。有陌生人在校門口轉悠,想接近學生,他黑著臉罵走。 “你看我,看看清楚啊,我原來是軍人,現在是這個學校的老師。你不要搞錯瞭啊,你如果想帶壞我們的孩子,當心我扒掉你一層皮。” 他知道的另一所聾校,有一次同時被拐跑7個學生。 “為什麼這些孩子到社會上就會被騙走?”何彪問自己。他不得不承認,學校更像一個封閉的世界,孩子突然進入環境復雜的社會,很難適應。 李尚津在文章裡寫道:“在特殊學校,學生隻在同質群體裡組成關系網絡,在一個封閉的環境下進行社會化,從而創造瞭一種殘缺、封閉、狹隘的環境。” 有受騙的畢業生告訴何彪,騙自己的也是聾人。那些聾人告訴學生,老師很笨,不要相信他們,跟著自己走就能吃香喝辣。有的學生信瞭,跟著走瞭,到頭來發現,對方是一個盜竊團夥。 逃回來的學生描述,自己如何被教兩隻手往開水裡放,練習抓肥皂,如果不去偷盜就沒有飯吃,會被打。何彪氣得跺腳,有幾次被氣得說出“你們簡直是豬”。“我說過多少次,天上不會掉餡餅,不要相信那些人的鬼話!” 何彪搞不明白,為什麼聾啞人騙聾啞人更容易。 類似的案子並不少。2018年,長沙嶽麓公安分局牽頭破獲的“龍盈”投資詐騙案,受害人幾乎全都是聾啞人,涉案金額5.8億元,而主要嫌疑人就是聾啞人圈子中頗有影響力的聾人企業傢。 何彪想過,辦一個針對聾人的再教育基地,幫助他們認識社會,也讓聾啞孩子走出學校的時候有保護自己的本事。 5 學校畢業的孩子,多數回到農村,少數城市孩子待業在傢,隻有極少數人在社會上工作,缺乏“穩定的工作和社會關系”。 學校的高年級數學老師鄔凱旋曾是學校最優秀的學生之一。2002年她從這裡畢業,何興武推薦她去讀初中。後來,鄔凱旋在中等專科學校學瞭計算機,在外短暫工作一段時間後,又回到瞭這裡做老師。直到現在,她已經在學校生活瞭16年。 在學生們眼中,小鄔老師“懂很多東西”。她平時喜歡看西班牙足球甲級聯賽和NBA,“主要看他們的‘戰術’”。 學校的新地址沒有瞭操場,除瞭定期由老師帶著去附近公園玩耍,學生幾乎不出門。他們喜歡看《老夫子》漫畫書,擰魔方,在手機上看一些搞笑視頻。微信好友除瞭傢人,大部分都是聾人。 放假回傢,待上兩三天便會覺得無聊。父母們沒有學過規范的手語,近一半父母不識字,和孩子的交流僅限於吃飯睡覺。 三聯學校裡至今有5個畢業生不願意離開。有畢業生已經成長為工廠的業務骨幹,有望成為“既懂手語,又有技術知識”的管理人員,但還是辭職瞭,原因至今也不願意說;也有的受不瞭工廠“每天隻能上3次廁所,每次不超過5分鐘”的規定,幹一段時間便又回到瞭學校。 畢業生徐三毛,兩年裡做過六七份工作,現在在南京做外賣騎手。在學校的微信群裡,徐三毛不時把送餐路上拍攝的小視頻、顧客寫的好評截圖發進群。“想到更多地方看看。”他告訴何彪。何彪一面擔心他做騎手的交通安全,一面覺得他應該盡快穩定下來,沉下心來在一個行業發展。 南昌益心益意公益服務中心主任彭海惠9年前關註到三聯特殊教育學校,甚至還搬進學校住瞭小半年。 彭海惠清點學校的物資,發現書包和筆“泛濫成災”,這成瞭他日後公益培訓的經典案例;愛心人士捐來瞭900多件衣服,學生和老師們歡喜地領回去;在一次全校大會上,他讓學生在黑板上寫,“我們的困難”“我們需要什麼”,他拿這些需求去找公益組織和愛心企業;他也為學校建立瞭博客。 那一年,學校的辦學狀況有瞭明顯好轉。也有媒體扛著攝像機來采訪,拍紀錄片,還有更多的公益組織聯系到學校。 2010年,20多名孩子在愛心人士的幫助下,從南昌坐臥鋪去上海看世博會。“我從來沒看過那麼大的城市,那麼高的樓。”徐茜茜用手語“回憶”著。 何彪感覺有瞭希望,和彭海惠討論學校與學生的發展出路。 他們研究《江西省殘疾人就業辦法》,企業安排聘用殘疾人就業,可以享受免交殘疾人就業保障金和減免企業所得稅等社會福利政策。但也發現,有的企業為瞭享受政策,象征性地聯系幾個殘疾人名額,但並沒有安排他們上班,讓他們待在傢裡,照發工資。他們依舊遊離於社會和人群之外,被進一步邊緣化瞭。 彭海惠和何彪希望學校向聾人職業技術培訓方向轉型,等孩子們畢業瞭,能真正進入企業工作。 為瞭試驗想法的可行性,何彪選出優秀的學生,課餘時間帶著他們去撲克廠、手機充電器廠實習,從事簡單安全的勞動。裝一箱撲克得0.5元工錢,有學生一天可以裝70箱,相當於廠裡有八九年工齡的工人。廠長驚喜地告訴何彪,“你們的學生有多少我們要多少!” 而去廣告公司實習的學生,因為不善於和客戶的“人情”交流,碰瞭一鼻子灰。 這項技能培訓規劃因遲遲未找到資助而宣告“破產”。再後來,學生們都從工廠退瞭出來。 彭海惠轉向瞭更廣闊的公益事業,何彪繼續回到現實,一面做自己的工作,一面讓學校就這樣活著。 6 隔三差五,何興武的朋友們也會來學校。他們都是聾人,年齡與何興武相仿,大多時候在後廚幫忙。 餘希建是何興武的朋友,在一傢工廠幹到退休,然後來學校義務做老師。每天6點半從傢出門,騎一個小時自行車到學校上課,風雨無阻。 除瞭教學,他還負責豐富學校文體生活的工作。等孩子們升入四年級,他教他們刻紙畫,有“雙喜臨門”“年年有餘”“為人民服務”,復雜一點的還有《紅樓夢》裡的畫片。每一名從三聯學校畢業的孩子,都會這一手兒,就像是“祖傳的絕技”。 有公益組織把這些紙畫帶到企業的年會上去義賣,40到60元一幅。何彪不喜歡“乞求”別人幫助學校,他希望孩子們能體會自食其力的快樂。 學生午睡,餘希建忙著畫“乒乓球單打比賽(女子組)”“幼兒組和培智班組”的賽程表,設計選手出場順序和輪次。 學校和外界聯系逐漸增多,每年接待的志願服務次數不少於100次,廚房的米面糧油雞蛋都由公益組織送來。鄔凱旋回憶,自己1996至2002年在這裡上學時,隻有一所警察學校的學生來志願服務。 畢業生徐三毛在2010年的作文裡寫道,“學校雖然窮,但充滿親情,社會上好心人經常給我們學校捐贈的東西真是多啊!就像愛心如潮般湧進瞭學校。” 學生們也偶爾煩惱,比如六一兒童節前後,總有愛心人士來探望。有孩子嘆著氣對何彪講,“我這兩天跳繩把腳都跳腫瞭。”但面對陌生人,他們依然配合著將活動進行完。 食堂餐桌正對面的墻上掛著一臺24寸的液晶電視,午飯時會播放新聞。 5·12汶川大地震時,學生捐出瞭自己的零用錢,那通常是5角、1元的紙幣。他們在夜晚站成一圈,手裡捧著小蠟燭,為遇難同胞默哀。 “很多傢庭因為這次災難傢破人亡,我想作為聾人應該更能感受不幸所帶給我們的苦難。我們希望遠方的同胞能在大傢的關心下,勇敢生活。我們祝福他們明天會更好。”有人拍下瞭當年的照片,這是他們寫給災區同胞的話。 何彪想過,如果沒有去年的搬校風波,也許學校可以一直這麼生存著。去年8月,學校迎來瞭建校以來的第六次搬遷。從接到通知到搬離,他們隻有一周時間。 聽說搬傢公司開價1萬元,群裡畢瞭業的學生急瞭,於是紛紛向單位請假,“我的母校要搬傢,我要回去幫忙。” 8月的南昌連著幾天高溫預警。包括76歲的何興武在內的師生,揮動扳手拆卸上下鋪,整理圖書、教具,清點食堂的鍋碗瓢盆。 新租的民房剛剛裝修好,一樓堆著沒用完的水泥和膩子粉,空氣中塵土飛揚。學生們像從泥水裡撈出來的人。 教學場地的租金也從每年兩三萬元猛漲到10萬元。何彪靠自己的能力已經填補不瞭學校的“窟窿”瞭。一年的房租分兩次付,下半年的還差3萬元沒交齊。房東總是在學校堵住他。 教育局也對他們提出瞭整改要求,比如學校需要辦理消防安全許可證,同時需要聘請專職的財務人員。 7 三聯學校“鼎盛”時期曾有40多名在校生,現在不足當時的一半。六年級的學生羅峰用手語告訴記者,他的朋友在另一所聾校,現在學生也少瞭很多。 “最近助聽發展快速,聽力科學發展快,所以全國各聾校招聾生人數越來越少。”鄔凱旋在手機上寫。 在何興武看來,如果聾兒能采取補救措施,恢復聽力功能,那還能與有聲世界裡擁有同樣的生活方式,是最好的方法。 何興武也關註著人工耳蝸技術,卻也有許多疑慮。他把一個叫胡營輝的孩子拉到跟前,許多年前,胡營輝做瞭人工耳蝸移植手術,但是失敗瞭,耳蝸開機後,他依然聽不到聲音。一對進口人工耳蝸的造價在20萬元左右。傢人無奈,又把他送回這裡學習。 在另一傢聾兒語言康復機構,記者見到瞭成功安裝人工耳蝸的孩子們。和三聯特殊教育學校的孩子們一樣,確診為重度耳聾時,他們大多剛過周歲。幸運的是,在言語發育的關鍵階段,這些孩子安裝瞭人工耳蝸,接受康復訓練,現在看上去和幼兒園裡其他孩子沒什麼兩樣。她們對來訪的人禮貌地說“阿姨好”,午飯後把小板凳搬到電視前看動畫片,時不時互相討論劇情。摘下耳蝸體外機的那一瞬,他們的世界瞬間安靜。 原國傢衛計委2017年公開的數據顯示,我國有2780萬聽力語言障礙殘疾人,其中0~6歲的兒童有13.7萬,聽力殘疾每年新增2.3萬人。 2009年,我國啟動瞭“貧困聾兒人工耳蝸搶救性康復項目”,部分省市將人工耳蝸器械列入醫保報銷范疇。但仍有部分傢庭無法支付高昂的費用。 “如果技術成熟,大量的聾啞癥孩子可以進入有聲世界。如果隻有少數人能植入人工耳蝸,或是成功的案例很少,那他還是‘另類的人’。既不屬於有聲世界,也不屬於無聲世界。” “我們假設,下一代的聾兒都能享受醫學發展的紅利,那這代人和上代人呢?”彭海惠帶著一所大學的MBA總裁班又一次來三聯學校做公益活動。回望9年前他和何彪一起起草的《三聯特殊學校轉型建議書》,他仍認為“理論上是沒有問題的”。他覺得三聯走不出困境的原因是“沒有專業的人”。 “因為學校危在旦夕。”彭海惠又重新投入精力到三聯特殊教育學校。他的初步打算是,把三聯學校辦成有文化教育、校辦工廠、聾人養老為一體的公益機構。 彭海惠看中這所學校的傢文化,“他們(聾人)在一起待著很舒服,這既解放一個傢庭的勞動力,也能保證他們不去做壞事,不被人騙去做壞事。” 下課前,高年級的孩子們填瞭一份問卷。被問及“你希望自己的孩子——”所有人都答道,“是聽人。” 中國青年報·中青在線記者 馬宇平 來源:中國青年報

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